Un ouvrage pour tirer le signal d’alarme sur l’illettrisme
À Nogent-sur-Oise, un professeur de français du lycée Marie-Curie tire la sonnette d’alarme. Mathieu Roger-Lacan, 31 ans, agrégé en lettres modernes et docteur en littérature française, publie son premier essai, Une langue à soi : La condition de notre liberté. À partir de son expérience d’enseignant, il met en lumière ce qu’il nomme la « précarité linguistique » dont souffrent une part importante de ses élèves, et les conséquences qu’elle peut avoir sur la pensée et l’autonomie intellectuelle.
Ce diagnostic s’inscrit dans un débat plus large sur l’éducation, l’égalité des chances et la place du langage dans la citoyenneté. L’auteur, qui est également l’arrière‑petit‑fils du psychanalyste Jacques Lacan, articule son propos entre observations de terrain et réflexion théorique, sans minimiser la dimension sociale du phénomène.
Ce que recouvre la « précarité linguistique »
Selon l’analyse développée dans l’essai, la précarité linguistique ne se réduit pas à un simple manque de vocabulaire : elle affecte la capacité des élèves à formuler une pensée complexe, à comprendre des consignes abstraites et à participer pleinement aux échanges scolaires et civiques. Dans le contexte du lycée, cela se traduit par des difficultés accrues face aux textes littéraires, aux dissertations et aux exercices d’argumentation.
- Repères socio-éducatifs : la précarité linguistique est corrélée à des parcours scolaires heurtés et à des ressources familiales inégales.
- Conséquences : baisse de l’autonomie critique, risque d’échec scolaire, moindre accès aux filières sélectives.
- Enjeux futurs : l’auteur alerte sur l’impact des technologies, notamment de l’intelligence artificielle, sur notre rapport au langage.
Dans son essai, Mathieu Roger-Lacan invite à une prise de conscience collective : enseignants, familles et institutions doivent se mobiliser pour renforcer l’enseignement du langage et protéger la capacité des jeunes à penser par eux‑mêmes.
Un regard local, des implications pratiques
Pour le territoire de l’Oise, ces constats posent des questions concrètes : quels moyens pour l’enseignement prioritaire ? Comment soutenir les collèges et lycées confrontés à ces difficultés ? Quelles formations proposer aux enseignants pour adapter les pratiques pédagogiques ?
| Nom | Fonction | Établissement |
|---|---|---|
| Mathieu Roger-Lacan | Professeur de français | Lycée Marie-Curie, Nogent-sur-Oise |
Ces interrogations rejoignent les débats nationaux sur l’illettrisme mais prennent, ici comme ailleurs, une dimension humaine et quotidienne : permettre aux jeunes d’acquérir les outils du langage, c’est aussi leur donner plus de liberté pour se forger une opinion et agir dans la société.
Le livre parait dans un contexte où l’arrivée de nouveaux outils numériques modifie les échanges écrits et oraux. L’auteur met en garde contre une substitution non réfléchie du langage par des artefacts technologiques et appelle à renforcer l’enseignement scolaire plutôt qu’à s’en remettre uniquement aux solutions automatisées.
Pour les acteurs locaux — établissements, associations et élus — le propos de Mathieu Roger-Lacan constitue un rappel utile : traiter la précarité linguistique demande des réponses pédagogiques adaptées et un engagement partagé pour que chaque jeune puisse accéder à la maîtrise du langage, condition élémentaire de la liberté intellectuelle.
